2020年重庆师范大学333教育综合真题解析( 首发)(2020年重庆师范大学公费师范生)

一、名词解释:
1、教育目的
2、行动研究
3、自我效能感
4、稷下学宫
5、行动研究
二、辨析:
1、动物也有教育
2、陶行知开展“活教育实验”，提出“生活教育理论”
3、课程是指学校开设的学科的总称
三、简答：
1、美国进步主义教育
2、教育目的的精神实质
3、简述孔子行之有效的教学方法
4、简述品德培育的方法和如何建构
5、简述进步教育的特征
四、论述：
1、良好师生关系的特点和建构策略 、
2、知识的价值
3、人们对于知识的认识
4、根据建构主义结合教育实际
5、师生关系的特点和培养方法
6、对现代知识观的理解和建构方法
解析
同学们，大家好。接下来为同学们解说一下重庆师范大学333教育综合真题。我们把重庆师范大学历年的真题翻出来一看就觉得学校“抽风“，试题非常多，所以难度其实还是挺难的，就难在题量大上。那么如果用1~10个等级来表示一套卷子的难度。重庆师大的难度在8~9，难度都快赶上北师大了。
名词解释5个，辨析3个、简答题5个，论述题是6个，所以我们在做题的时候，名字解释只需要写2~3行，辨析题3~4行，简答题5~7行，分析论述题可能不需要写太多，你没那么多时间，写a4纸的一半左右，这样你才能做完整套卷子。
重庆师大的题量大，那题难吗？
名词解释这5个题，我一眼看过去，全部都是我们上课多次强调过的重点。我相信同学们没什么问题。再来看看辨析题，第1个辨析题就会难倒很多学生，动物也有教育，这道题算对还是算错？第2道题，同学们都能发现，陶行知开展的是生活教育，不是活教育，教育事业张冠李戴了。第3道题课程是学校开设的学科的总和，也是错，不是完整的理解课程的含义，丢掉了课程当中的隐性课程以及活动性的课程。
我给大家来说一下第1道辨析题，80%的学生可能会跟我一样会说错，为什么？因为教育的一般特质，人类特有的活动，要体现出人的教育是有目的性的，社会性、历史性和文化性的。动物虽然也有无意识的教育，但是注意，它们是无意识的，它们的教育不像人的教育，这样有目的且有社会性、历史性、文化性，而人和动物的教育有极大的区别。从劳动起源说上来讲，就可以区分人和动物，人是会劳动的，人的劳动具有历史性、社会性、文化性，你只要把握住了这个点，就可以知道人类的教育和动物的教育是不相同的。
这种题觉得是最容易辨析的，假如你一定要说错，这要看学校老师怎么阅批卷。因为我们文科知识很多时候确实有争议的地方，也可能有你回答正确，就需要你去界定教育。如果我们在界定教育的时候，只看到是培养人的活动，忽略有意识的目的性，也忽略社会心理性、文化性，那动物也有教育的成分，这是对的。如果你对教育的界定是人类独特的现象，那么你就要区分动物和人的教育。
也就是说非统考院校和333院校，要出辨析题的话，不同的学校情况是不一样的，第1种情况就是对和错很分明，你就只能按照标准答案来看对和错。第2种情况，对错各半。老师在阅卷的时候就不会计较你答的是对还是错，而是在看你的内容描述，能不能支撑你对错的判断，同学们言之有理均可。
如果大多数同学还是觉得错，更有说服力。那么欢迎你从错的角度来答，如果你要问我，我从哪个角度答，我会从错的角度来答。
我们再来看来简答题。美国进步教育运动，教育目的、基本精神、孔子教学方法、品德培育方法和如何建构。我觉得这些题都挺常见的，简答题的难度并不大。
我们再来看一看分析论述题。师生关系的建立，我想简单，知识的价值：认识价值、陶冶价值、实践价值、思想价值、实践价值、陶冶价值这些方面。我们只要从这些方面来答就没有问题。
第3道题，人们对于知识的认识？注意这是考查教育心理学的知识。知识一章都是在谈人们对知识的认识。这道题是在笼统的问，你只要把知识这一章全部答上去就行了，知识的含义、知识的分类以及知识的遗忘以及知识的整合、知识的应用、知识的迁移，那就可以了。
至于建构主义， 讲过很多遍，师生关系讲过很多遍，现代知识观的理解和建构方法。建构主义的知识观，是要通过每个人来自我建构的，把这个观念拿出去就行了。
总体来讲，其实觉得重庆师大的题不难，重庆师范大学就跟着 333教育综合的课程走，一点问题都没有。而 在教学的时候会把动物和人的教育的区别，会把人们对知识的认识的宏观题把握得特别好，非常有利于去答重庆师范大学的题。
如果未来要考重师大的学生，不要怕题量大，题量大就答得少，反而好答，答完就行了，只要每个知识点蜻蜓点水的点到就可以。对于考过的学生，通过我的分析，希望可以让解决你们，尤其是辨析题，动物也有教育的辨析题的难点，那么预祝你们旗开得胜，考试顺利，谢谢。